ベネッセコーポレーションからの寄付により東京大学大学院情報学環に開設されているベネッセ先端教育技術学講座（BEAT）は2011年12月17日、「デジタル読解力を育てる情報教育」をテーマとした公開セミナー「第3回 BEAT Seminar」を開催した。国立教育政策研究所 教育課程研究センター 基礎研究 認知療法・認知行動療法では、「自動思考」と呼ばれる、様々な状況でその時々に自動的に沸き起こってくる 思考やイメージに焦点を当てて治療を進めていきます。治療は対面式の面接が中心で、一回の面接時間は30 分以上です。 本研究では,批判的思考を支える能力を測定するための尺度としてコーネル批判的思考テスト・レベルZ(ENNIS et al.1985)を用いて,日本語版批判的思考能力尺度を構成した.まず,コーネル批判的思考テスト(ENNIS et al.1985)を日本語に翻訳し,その内的整合性および難易 将来の予測が困難な時代の中で、これからの子供たちに求められるのは、これまでにないような全く新しい力ということではなく、従来からも重視されてきている読解力や論理的・創造的思考力、問題解決能力、人間性等について、加速度的に変化する社会 思考と判断を問うアクティブな授業モデル 小学3・4年 グローカル教材が子どもたちの住む地域と世界をつなぐ ／ 中村 祐哉 小学5年 協同による準備と発表、省察としての相互評価―批判的思考力と情報リテラシーを育成する授業モデル― ／ 酒井 喜八郎
第5は「証拠の重視」であり，信頼できる情報に基づいた判断を行う のに必要となる。第6は，論理的思考の重要性を認識し，自覚的に活用しようとする「論理的思 考への自覚」である。3. アメリカの大学における批判的思考力育成に
批判的思考から研究を考える 琉球大学教育学部 道田泰司 michita@edu.u-ryukyu.ac.jp はじめに 批判的思考とは何か 本稿では，よい研究を導くための思考のあり方に ついて論じる。筆者は心理学分野で思考について研 究している者である。 Vol. 25 No. 4 批判的思考への認知科学からのアプローチ 463 は，メディアから情報を受け取る，人の話を聞く，文章を読む，観察する，議論する，自分の考えを述 べる，行動決定をすることを支えている能動的・主 体的思考である．そして，批判的思考は，常に … 学校教育学研究紀要 第5号 2012 研究論文 批判的思考過程をふまえた思考技能の指導 および教材の検討 一一ーハルパーンの研究を中心に一一 樋口定宏※ A Study of Thinking Skills Instruction and the Workbook Based on the 90 91 平山他，2010)。この批判的思考は， 1980年代から文章読解研究を中心に注目されてきた概念であるが，現在では教育現場で広くその重要性が認識されている(平山他，2010; 土屋・土屋，2009)。特に，社会科教育では批判的 第6回 批判的思考の能力と態度の測定 103 第6回研究会 批判的思考の能力と態度の測定 楠見孝（京都大学大学院教育学研究科） 2005年8月24日 於：東京大学赤門総合研究棟 208号室 楠見孝先生は，当初，比喩や説得的コニュニケーションや，メタ認知の観点から相手に効果的に意図を伝える た 2 週目，5 限クラスでは課題を行う前の1 週目に 事後アンケートを行った．アンケートは平山ら(4)で 大学生を対象に行われた「批判的思考態度尺度」の 質問項目より15 問を利用した．質問は，批判的思考 力を構成する4因子，「論理的思考への自覚」「探究
2019年8月4日 第 5 回 2019 年 5 月 25 日 高知大学. （四国支部） 発表：中学生の箱ひげ図等を用いた批判的思考，第 42 回年会論文集，pp.139 - 142，2018.
本研究の目的は, 批判的思考の態度構造を明らかにし, それが, 結論導出過程に及ぼす効果を検討することである。第1に, 426名の大学生を対象に調査を行い, 批判的思考態度は, 「論理的思考への自覚」, 「探究心」, 「客観性」, 「証拠の重視」の4因子からなることを明らかにし, 態度尺度の信頼 測定 批判的思考態度尺度(平山・楠見, 2004)の短縮版18 項 目に対し，「1. あてはまらない ~ 5. あてはまる」の5 件法に よる回答を求めた。この尺度は4 つの下位尺度からなり，3 項目のみからなる「証拠の重視」では十分な信頼性が • 批判的思考は，帰納的推論を中心とする(情報収集に基づく)推論や評 価などを包括する思考，演繹的推論をはじめとする形式論理をも，統合 した思考． 5 4批判的思考の認知的過程 (1)明確化 批判的思考には、推論をはじめる前にそして 9 {U Z [^ o R| å| ó:w U Z^ oM {Õ µtsloM w ú g | æ g | ) |ϴɵ%¯ï±çÂ ï ¬q^ _ pK {«æ ç³ï©ï¬ x®21 HD µ©ç¯w mq`o [ oM `| J ²w Z [úsrwsTt Zo X wp|\ T ^ t ÿQoX i O ¢ ÿQoX qMMsK£qßQoM {~mw ðMT ßQ w Q $¥ßw R ßQ Mt ctQ 「批判的思考力」を高めるための大規模クラスでの アクティブ・ラーニングの試み その他（別言語等） のタイトル A Trial of Active Learning in a Big Class for the Improvement of Critical Thinking Ability 著者 松本 ますみ Title 第44回 批判的思考を促す「深く考える協働場面ぜ爰鉜導入した授業｜爰 끘茰殑䵡渰地彭袌뮈䱒픰屲から 「よりよい生活ぜ爰欰搰樰偛晿틿屲 Author 国民生活センター Created Date 11/6/2017 8:49:16 PM
文章のポイントを的確に見抜き、「批判する力」を育む文章読解入門の決定版！ 評論から新聞記事までを素材に、思考がどう論理的に表現されているかを解説、論証の基本構造を明らかにする。
『サピエンス全史』と『ホモ・デウス』に続いて出版されたユヴァル・ノア・ハラリの新作はその名も『21 Lessons for the 21st Century』。前2作で 出生前診断について5回シリーズでお送りする記事の第4回です（第3回『出生前診断に必要な「遺伝カウンセリング」とは』から続きます）。 これまで出生前診断の実際的な知識について書いてきましたが、それを読んでいて疑問を感じた人も多いのではない
本題にたどり着くまでの前提の話が長く（最初に接続詞の話、特に演繹法に関する話が細かく延々と続く）、しかも本題と思われる６章以下の議論と具体的にどのように関わって
PDF版：2020ニュース（13号） 英国高等教育における新型コロナ禍対応について 高等教育開発・支援系 堀井 祐介 2020年は新型コロナウイルス(COVID-19)禍により世界中のあらゆる活動が影響を受けている。高等教育も
外部プログラム事例 2 子どもたちの思考・判断・表現を助けるデジタル学習教材 . 注 1）知財創造教育推進コンソーシアム検討委員会（第 5 回）資料 5-1「神田委員説明 知財創造教育は、先生方が行ってきたこれまでの教育方法や教材に対する見方を少し コンソーシアム内に設置した検討体において、この体系化から議論を進めることとし. 特定の要因のみから疾患が発症したり、特定の疾患のみが要因から発症するような、要因. と疾病の間 5 生物学的勾配 (Biological gradient)または量反応曲線 (dose-response curve). 要因の さらに、これまでに研究された曝露レベルにおいても、非常に小さ 本研究班の調査結果からも、批判的思考態度がマスメディア接触量やコスト/ベネ. 本号の内容はすべて http://www . ism . ac . jp/editsec/toukei/ からダウンロードできます 統計教育の充実，質の向上・保証を 50 年以上は続けないと，統計的思考が （2016b）が，指導要領改訂の考え方を議論していた文部科学省中央教育審議会 を解決するためのプロジェクト型授業を初等教育の早い段階から大学まで継続的に深めていく. なぜならば、日本のメディア・リテラシー教育理論は1990年代までのイギ. リスおよび 2007）は、メディア・リテラシーの唱導から教育現場におけるメディア・リテ こうしたカナダのメディア・リテラシー教育に対する批判的教育学の影響は pdf 2019年1月10日アクセス 鈴木みどり編著（2001）『メディア・リテラシーを学ぶ人のために（第5版）』世.